O Brasil segue estagnado no analfabetismo funcional, situação em que a pessoa consegue identificar apenas palavras isoladas ou ler frases muito simples. Quase três em cada dez brasileiros (29% da população) entre 15 e 64 anos são incapazes de entender e utilizar de forma eficaz a leitura, a escrita e a matemática em tarefas simples do dia a dia…
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Escola Estadual Maria Zeli D Fonseca - Nova Serrana
Escola Estadual Dona Amanda Pinheiro Senna - Antunes
Estas questões serão parte feitas em sala de aula e outras para casa.
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Escola Estadual Maria Zeli D Fonseca - Nova Serrana
Escola Estadual Dona Amanda Pinheiro Senna - Antunes
SOBRE A AULA:
A aula intitulada "Desvendando a Estrutura do Texto Dissertativo-Argumentativo: Da Teoria à Prática" tem como objetivo principal aprimorar o conhecimento dos estudantes sobre os elementos que compõem esse gênero textual, fundamental para avaliações como o Enem.
A proposta é dividir a aula em momentos estratégicos que combinam teoria e prática.
Iniciamos com uma introdução interativa para explorar conhecimentos prévios e contextualizar o tema.
Em seguida, uma exposição teórica detalhará os quatro elementos essenciais: proposta, tese, comprovação e conclusão, com exemplos claros e aplicáveis.
Na etapa prática, os estudantes terão a oportunidade de analisar um texto modelo, identificando seus componentes e discutindo a eficácia dos argumentos apresentados.
A aula será concluída com uma reflexão coletiva, reforçando os conceitos trabalhados, e uma autoavaliação que permitirá ao professor verificar a compreensão e as dúvidas dos estudantes.
A avaliação será contínua, considerando participação, cooperação, e a realização das atividades propostas, promovendo não apenas o aprendizado técnico, mas também habilidades de análise crítica e argumentação.
ATIVIDADE:
Elaborar um texto dissertativo-argumentativo com o seguinte tema:
"Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil"
Para a elaboração deste texto, observem nossos comentários em sala de aula. Aplicar a autoavaliação para o texto que for produzido.
MATERIAIS UTILIZADOS:
Autor: Ronaldo Galvão
Este artigo oferece uma análise profunda sobre o conceito de iter criminis — o percurso da prática criminosa — à luz da dogmática penal clássica e das recentes transformações legislativas promovidas pela Lei nº 14.197/2021. A nova legislação revogou a antiga Lei de Segurança Nacional e introduziu os artigos 359-L e 359-M no Código Penal brasileiro, tipificando condutas que atentam contra o Estado Democrático de Direito.
A principal inovação reside no fato de que esses tipos penais — especialmente o art. 359-M — adotam uma estrutura em que a tentativa é o próprio núcleo do tipo penal, ou seja, o crime se consuma no instante em que se inicia a tentativa de golpe institucional, sem necessidade de efetiva lesão ao bem jurídico. Trata-se, portanto, de uma reconfiguração do iter criminis, que encurta o caminho tradicional da cogitação até a consumação, antecipando a intervenção penal.
O texto percorre cada fase do iter criminis (cogitação, atos preparatórios, execução, consumação e exaurimento), debatendo a dogmática penal clássica e contrastando-a com o novo modelo penal de tutela antecipada. Aponta ainda os riscos dessa antecipação — como o perigo de criminalização de manifestações políticas legítimas — e a necessidade de interpretações estritas, garantistas e constitucionalmente orientadas.
A obra se encerra com uma comparação entre os artigos 359-L e 359-M, destacando suas convergências estruturais e distinções quanto ao bem jurídico protegido, além de oferecer uma reflexão crítica sobre a aplicação prática e os desafios interpretativos desses novos dispositivos em tempos de crise institucional.
Obs.: Cada aula poderá contar com mais de um encontro, ou seja: o conteúdo previsto pode levar mais de um "horário de aula" (aqueles tradicionais 100 minutos)